یک ماده ایده آل برای پر کردن سیستم کانال ریشه و همچنین در جراحی ریشه بایستی ارتباط بین سیستم کانال ریشه و بافتهای اطراف را کاملاً مسدود نماید. ماده مورد استفاده بایستی سمی نباشد، کارسینوژن نباشد، زیست سازگار باشد، در مایعات بافتی حل نشود و دارای ثبات ابعادی باشد.MTA(Mineral Trioxide Aggregate) ابتدا بعنوان ماده سیل کننده در جراحی انتهای ریشه مورد استفاده قرار گرفت، چرا که مواد موجود در بازار هیچکدام خصوصیت یک ماده ایده آل برای سیل کردن انتهای ریشه را نداشتند. امروزه MTA برای درمان پالپ کپ، پالپوتومی و آپکسوژنز، ایجاد سد اپیکالی در دندانهای نکروز با آپکس باز، ترمیم پرفوراسیونهای ریشه، درمان تحلیل ریشه، درمان دندانهای دارای شکستگی میانی ریشه و همچنین ماده پر کننده کانال استفاده می شود MTA دارای خواص مطلوبی چون خاصیت ضد میکروبی و ضد قارچی، عدم حلالیت در مایع بافتی، زیست سازگاری، تحریک تشکیل بافت سخت و pH بالاست. از سوی دیگردارای معایبی شامل تغییر رنگ دندان، زمان سخت شدن طولانی، گران بودن، نداشتن حلال مناسب و مقاومت فشاری کم می باشد.

مقدمه: هدف از هر آموزشی یادگیری است. در مورد یادگیری نظریه های متعددی مطرح شده که هر کدام سعی کرده اند در مورد چگونگی یادگیری فراگیر توضیحاتی ارائه دهند. نظریه های یادگیری به معلم در چگونگی انجام تدریس، انتخاب روش تدریس، آماده سازی محیط یادگیری و تعیین فعالیت دانشجو کمک می کند. با توجه به اهمیت نظریه های یادگیری در امر آموزش این مطالعه با هدف بررسی کاربرد نظریه های یادگیری در آموزش بالینی انجام شد.روش ها: در این مطالعه برخی از متون مرتبط با تئوری های یادگیری شامل کتب و مقالات از سال 2000 تا 2010 با استفاده از کلمات کلیدی یادگیری، تئوری و آموزش بالینی انتخاب شدند. سپس متون انتخاب شده از نظر کاربرد هر تئوری در آموزش بالینی مورد بررسی قرار گرفتند. در این مطالعه در مورد نظریه های یادگیری رفتاری، شناختی (شامل نظریه گشتالت، خبرپردازی، یادگیری معنادار آزوبل، سازندگی، یادگیری اجتماعی بندورا) و نظریه یادگیری بزرگسالان و کاربرد هر یک از آنها در آموزش بالینی بحث شده است.نتایج: نمونه های استفاده از تئوری های رفتاری در آموزش شامل تدریس در یک الگوی متوالی، ساده تا پیچیده، تدریس کسب مهارت، استفاده از اهداف رفتاری برای تعیین پیامدهای یادگیری و هدایت ارزشیابی، ایجاد طرح تدریس توسط دانشجویان، و کاربرد تقویت مثبت هستند. تئوری گشتالت از تئوری های شناختی دارای کاربردهایی نظیر سازمان دهی روانی به سمت سادگی، تعادل و نظم هدایت شده، درک انتخابی محرک است. نوشتن حکایات نوشتاری و پورت فولیو نمونه ای از کاربرد تئوری سازندگی و مدل نقش کاربرد تئوری شناختی اجتماعی است. بر اساس تئوری یادگیری بزرگسالان فراگیران باید فعال باشند و موارد تدریس شده برایشان کاربرد داشته باشد.نتیجه گیری: هر کدام از تئوری های یادگیری کاربرد خاصی دارند. اساتید جهت آموزش بالینی باید با توجه به نوع تجارب دانشجویان و مطلب مورد تدریس از تئوری مناسب برای تدریس خود استفاده کنند.

1مقدمه: حفظ باروری بیماران در معرض درمان های گونادوتوکسیک (به ویژه بیماران سرطان) به عنوان یکی از اولویت های بهداشت باروری در دو دهه ی گذشته مورد توجه فزآینده قرار گرفته است. فریز بافت تخمدان (OTC)[1] به عنوان یک روش نسبتاً جدید اما سریع الانتشار، مزایای مشخصی نسبت به فریز تخمک یا جنین دارد؛ از جمله می توان به مواردی از قبیل امکان انجام فوری بدون نیاز به تحریک تخمدانی، کاربرد در بیمارانی که مورد درمان اورژانسی قرار می گیرند یا در دختران نابالغ و امکان ترمیم هم زمان عملکرد هورمونی پس از پیوند مجدد اشاره کرد. بازنگری های جدید نشان می دهند که بیش از 200 تولد زنده پس از پیوند بافت تخمدان گزارش شده است که نشان دهنده اثربخشی بالینی واقعی این روش می باشد [1,2]. [1] Ovarian Tissue Cryopreservation (OTC)

زمینه و هدف : تشخیص اختلالات روانپزشکی عمدتا بر اساس مصاحبه و معاینه روانی و جسمی بیمار صورت می گیرد و استفاده بالینی ازروشهای آزمایشگاهی محدود به رد علل طبی احتمالی است که ممکن است باعث بروز تظاهرات روانی شده باشد. برای ارزیابی اینکه اسکن کامپیوتری مغز تا چه اندازه می تواند به این امر کمک نماید، مطالعه ای صورت گرفت . روش کار: کلیه بیمارانی که در یک دوره زمانی شش ماهه در اورژانس روانپزشکی شهر اصفهان بستری شده بودند از نظر ویژگیهای جمعیت شناختی، تشخیص بالینی، انجام اسکن کامپیوتری مغز و نتایج آن مورد بررسی قرار گرفت . یافته ها: برای 142 نفر از مجموع 408 بیمار بستری شده در اورژانس روانپزشکی اسکن کامپیوتری مغز درخواست گردید. از بین اسکن های انجام گرفته تنها در یک مورد (7/0 در صد) آتروفی خفیف مغزی گزارش و سایر 141 اسکن طبیعی یا در حد طبیعی گزارش شده بود. نتیجه گیری : با توجه به محدود بودن ارزش تشخیصی اسکن کامپیوتری مغز در روانپزشکی و همچنین مشکلات تکنیکی و اقتصادی به نظر می رسد موارد کاربرد واقعی آن بخصوص در جامعه ما لازم است با دقت بیشتری مورد ارزیابی قرار گیرد.

روش تحقیق یکی از منابع مهم کسب دانش است که به روش های مختلفی از جمله روش های کمی و کیفی دسته بندی می شود. تحقیقات کیفی روش های متنوعی دارد که از روش های مرسوم آن در این مقاله تنها به روش تحقیق پدیده شناسی و کاربرد آن در علوم بالینی پرداخته شده است. روش پدیده شناسی که یک روش توصیفی - قیاسی است از فلسفه پدیده شناسی سرچشمه می گیرد. برای توضیح این موضوع در این مقاله نخست به تاریخچه فلسفه پدیده شناسی و سپس تطبیق آن به عنوان یک روش تحقیق کیفی در علوم پزشکی اشاره شده است. توجه علوم بالینی و پرستاری حرفه ای به مراقبت کل نگر زمینه ای برای انجام تحقیقات پدیدارشناسی را فراهم آورده است. این دیدگاه کل نگر، با مطالعه تجربه زیسته ممزوج شده و اساسی برای تحقیق پدیده شناسی فراهم می کند. توصیه می شود که محقق باید از خود سوال کند که آیا تحقیق راجع به تجربه زیسته مناسب ترین روش جمع آوری داده هاست؟ چون داده های اولیه در نظر گرفتن تجربه پدیده است، باید محقق در نظر بگیرد که این محصول داده های غنی و توصیفی است. پژوهش پدیده شناسی مبتنی بر هدف است چون بر خلاف تحقیقات کمی، هدف عمومیت بخشیدن یافته ها به جامعه ای که نمونه از آن انتخاب شده نمی باشد بلکه هدف فهم پدیده مورد نظر است و همان طور که اشاره شد محققین باید افرادی که تجارب کافی در مورد پدیده مورد مطالعه را دارند و می توانند بهترین اطلاعات را در مورد موضوع ارایه دهند، انتخاب کنند که عبارت اند از مشاهده، مصاحبه و یادداشت برداری میدانی، اسناد و مدارک یا اغلب ترکیبی از این روش ها می باشد. در این مقاله همچنین به روش های تحلیل اطلاعات در پدیده شناسی (فنومونولوژی) اشاره شده و ابعاد خطرات و فواید تحقیق، ماهیت داوطلبانه بودن شرکت در تحقیق، حق شرکت کننده برای انصراف تشریح گردیده و در خصوص قضاوت محققان در مورد صحت احتمالی از طریق خواص قابلیت وابستگی، اعتبار، قابلیت انتقال و تاییدپذیری بحث شده است.

لطفا برای مشاهده چکیده به متن کامل (PDF) مراجعه فرمایید.